Logo ru.designideashome.com

Патрик Шумахер обрисовывает кризис в архитектурном образовании

Оглавление:

Патрик Шумахер обрисовывает кризис в архитектурном образовании
Патрик Шумахер обрисовывает кризис в архитектурном образовании

Видео: Патрик Шумахер обрисовывает кризис в архитектурном образовании

Видео: Патрик Шумахер обрисовывает кризис в архитектурном образовании
Видео: 10 ПРИЧИНИ НЕ БЫТЬ АРХИТЕКТОРОМ 2024, Март
Anonim
Image
Image

Шумахер: «Архитектурное образование находится в кризисе и отстранено от профессии»

Патрик Шумахер начал заниматься архитектурным образованием, обвинив школы в том, что они не связаны с реальным миром, и заявил, что многие учителя используют свои позиции для продвижения своих программ.

Благодаря тому, что архитектурные школы преподают «без какой-либо учебной программы», учащиеся выпускаются с портфолио, которое «может не включать ни одного проекта, который бы соответствовал минимальным стандартам, ожидаемым от участия в современном конкурсе».

Шумахер, руководитель Zaha Hadid Architects, выступил с критикой в посте на Facebook, озаглавленном «13 тезисов о кризисе архитектурных академий».

В своем посте он подверг критике архитектуру за то, что ее преподают как искусство, и за то, что школы не обучают учащихся навыкам, необходимым для архитектурных практик.

«Архитектурные школы работают как художественные школы без каких-либо учебных программ», - сказал Шумахер. «Соответственно, архитектурное образование отделено от профессии и от социальных реалий и потребностей, выраженных в реальных (общественных или частных) клиентских записках».

«Слишком много учителей без профессиональной работы»

По словам Шумахера, отчасти проблема заключается в том, что слишком много преподавателей архитектуры не имеют достаточного опыта работы архитекторами. Он считает, что те, кто учат, используют школы в своих целях.

«Слишком много учителей, не имеющих профессиональной работы или опыта, используют дизайн-студии в архитектурных школах в качестве транспортных средств для своих собственных, в основном изолированных занятий», - заявил он.

Результатом нынешних методов обучения является то, что студенты не могут создавать компетентные проекты, считает он.

«Портфолио студентов после пяти лет обучения может не включать ни одного проекта, который бы соответствовал минимальным стандартам, ожидаемым от участия в современном конкурсе», - сказал он.

Современная образовательная модель "имела смысл" в 1980-х

Шумахер считает, что нынешний провал архитектурного образования связан с неспособностью трансформировать системы, которые работали в 1980-х годах.

Он считает, что нынешняя «модель неограниченного разнообразия экспериментов» должна трансформироваться в «гегемонистскую, объединяющую парадигму», которая должна быть параметрической.

«Парадигма, которую мы ищем, - это параметризм, ответ дисциплины на социальные вызовы и технологические возможности нашего пост-фордистского сетевого общества, обладающего вычислительными возможностями», - сказал он.

Шумахер возглавляла Zaha Hadid Architects с тех пор, как в 2016 году скончалась основатель Zaha Hadid. В интервью с Dezeen в прошлом месяце он рассказал о влиянии, которое ее уход оказал на студию, и о том, как ей нужно «стать креативным брендом».

В прошлом Шумахер высказывался по многочисленным вопросам, заявляя, что беспрепятственный капитализм «может разрешить жилищный кризис» и что кураторы Венецианской архитектурной биеннале были «высокомерны».

Вопросы архитектурного и дизайнерского образования все чаще обсуждаются. RIBA запустила первое в Великобритании архитектурное обучение, чтобы предложить альтернативный путь к квалификации архитектора.

Стейси Вулси обратила внимание на иногда запредельную стоимость дальнейшего образования, создав собственный курс магистратуры в качестве «жизнеспособной альтернативы» образованию в области дизайна, в то время как Дезин провела в Твиттере чат на эту тему в начале этого месяца.

Читайте полные тезисы Шумахера о кризисе архитектурного образования ниже:

›Архитектурные школы работают как художественные школы без каких-либо учебных программ. Соответственно, архитектурное образование отделено от профессии и от социальных реалий и потребностей, выраженных в реальных (общественных или частных) клиентских записках.

›Слишком много учителей, не имеющих профессиональной работы или опыта, используют дизайн-студии в архитектурных школах как средство для своих собственных, в основном изолированных занятий, часто с весьма специфическими критериями успеха.

›Портфолио студентов после пяти лет обучения может не включать единый дизайн, который бы соответствовал минимальным стандартам, ожидаемым от участия в современном конкурсе.

›Это глобальный кризис, который не может быть устранен только университетами, поскольку он отражает раздробленность и дезориентацию нашей дисциплины.

›В настоящее время доминирующая модель педагогики - модель неограниченного разнообразия экспериментов - представляет собой анахроничное похмелье периода после кризиса и конца модернизма, когда дисциплине пришлось искать новые пути вперед.

›Кризис будет преодолен, когда мировая архитектура снова превратится в гегемонистскую, объединяющую парадигму, которая позволяет проводить кумулятивные исследования, глобальное применение и затем канонизацию, подобно модернизму, достигнутому в 20-м веке.

›Только благодаря сближению может появиться новая базовая, общая учебная программа, на основе которой множество совокупных и взаимодополняющих исследовательских усилий может внести реальный вклад в развитие новой лучшей мировой практики профессиональной и творческой работы.

›Парадигма, которую мы ищем, - это параметризм, ответ дисциплины на социальные вызовы и технологические возможности нашего вычислительного сообщества, созданного после фордизма. Эта парадигма не имеет жизнеспособных конкурентов и достаточно созрела, чтобы быстро стать лучшей мировой практикой.

›Нынешняя образовательная модель имела смысл и была очень продуктивной в ранний период, в АА и Колумбии, и действительно породила компоненты параметризма в 1980-х годах и послужила стимулом для ее развития на протяжении 1990-х и начала 2000-х годов в качестве нового жизнеспособного пути продвижения вперед.

›Проведены комплексные кумулятивные исследования и разработки, которые начали взаимодействовать с практикой. Однако, в отличие от успешной трансформации Баухауза в 1920-х годах, необходимого институционального преобразования от модели художественной школы к модели научной школы не произошло.

›Есть циклы инноваций. Творческая работа, исследовательская и дискурсивная культура, включая модели преподавания и личностей, в середине цикла должны сильно отличаться от начала нового цикла. Мы больше не в младенческой фазе новой парадигмы. Соответственно, наша культура и образцы для подражания должны адаптироваться. Школьная культура АА может инициировать, но не поддерживать, продвигать и работать через парадигму. Проблема заключается в том, что основополагающая роль, которую АА играл в восьмидесятых и девяностых годах, спровоцировала всемирную имитацию своей культуры в то время, когда эти способы работы мешали дальнейшему прогрессу.

Рекомендуем:

Тенденции

Кэмерон Синклер возглавит гуманитарную группу Airbnb

По словам экспертов, зарубежные инвесторы усугубляют жилищный кризис в Лондоне

Naked House и OMMX предлагают доступное жилье для Лондона

Дом Северной Калифорнии от Arcanum Architecture растянулся вдоль зеленой зоны

Farrells завершает строительство бассейна с крышей в виде ракушки на набережной Гонконга

Вилла на склоне горы Саота обрамляет захватывающие пейзажи Кейптауна

Здания IM Pei, включая пирамиду Лувра и башню Банка Китая

Турция завершила первый этап 900-километровой стены вдоль сирийской границы

Города глубоко трагичны, говорит основатель OMA Рем Колхас

Обширное остекление и террасы в доме Вермонта от J Roc Design

Wingårdh превращает грузовой склад без крыши в рыночный зал Мальме

Giles Pike Architects добавляет расширение для ступенчатого стекла в викторианском доме на юге Лондона

BBGK Architekci использует стены из окрашенного бетона для создания Катынского музея в Варшавском Барбикане

Нимтим добавляет перголоподобное расширение на террасу 1950-х годов в южном Лондоне

Вон МакКуарри завершает строительство коттеджа на острове с видом на залив Хаураки в Новой Зеландии